Campusdirecteur Joke van De Schuit, een buitengewone, lagere school in Blankenberge, belde het ESTAFETT-team op en nodigde ons uit op hun school. Een hele dag mochten we er filmen en er volgden ook twee boeiende gesprekken over teamteaching.
In het eerste gesprek vertelt Joke, samen met haar beleidsteam, gepassioneerd het verhaal van hun visieontwikkeling en hoe ze teamteaching hebben vormgegeven.
In het tweede gesprek, getuigen juf Eline en juf Julie uitvoerig over hun lespraktijk . Ze zetten teamteaching doelgericht in om te kunnen differentiëren volgens de leerlingenbehoeften en om zelfregulerend leren te integreren in hun klaswerking.
We krijgen hierdoor een mooie inkijk in de praktische schoolorganisatie en het lesgebeuren, gebaseerd op een schoolbreed gedragen visie.
Getuigenis De Schuit
Zo doen zij het
Teamteachen als hefboom voor inclusief onderwijs - waarom?
Campusdirecteur Joke: We hebben een ‘switch’ gemaakt in de organisatie, namelijk een ‘zeester-organisatie’. Hierdoor spreken we van een gedeelde verantwoordelijkheid die een groep professionals heeft over een groep kinderen. En die gedeelde verantwoordelijkheid zorgt ervoor dat zeesterteams zelfsturend worden onder begeleiding van een groepscoach…
Juf Ilse: Ik ben zo een groepscoach en mijn rol op school is de startende teamteachers op de rails te zetten en de accenten, die wij belangrijk vinden, mee uitdraag. Dat gaat over: ‘Hoe steek ik een lessenpakket voor onze groep in elkaar? Hoe gaan we best kinderen samen zetten?’ Dus ik ga mee, als juf dan, op de klasvloer om mee te gaan kijken hoe we het best onderwijs mogelijk maken en ik geef ook tips mee…
Juf Geraldine: Als pedagogisch coördinator bewaak ik mee onze visie, door de paramedici mee op de klasvloer te zetten, want we willen samen dat kind verder krijgen. De klaswerking hebben we mee geïntegreerd in onze paramedische werking. Enerzijds heb je de klaswerking, waardoor je als paramedici in de klas komt, en vanuit deze paramedische en therapeutische bril kijkt naar de leerlingen en daarbij de leerkrachten gaat ondersteunen. Daarnaast heb je om aan verschillende doelen te kunnen werken ook het luikje van de individuele therapeutische begeleiding én de groepstherapie.
Teamteachen als hefboom voor inclusief onderwijs - hoe?
Juf Eline: Ik ben logopediste en onze collega meester Bart is ergotherapeut. We kiezen ervoor om hem bij de jongste kinderen te plaatsen, omdat hij vanuit zijn expertise extra aandacht kan hebben voor de schrijfmotorische aspecten van de taal. Terwijl ik juf Julie tijdens de taallessen ondersteun en kan helpen, bijvoorbeeld bij het verbeteren van het zelfstandige werk.
Juf Julie: Onze groep bestaat uit 15 leerlingen tussen de 7 en de 11 jaar oud. In het buitengewoon onderwijs hebben we heel veel diversiteit, heel veel verschillende niveaus en leerlingennoden. En door te teamteachen kunnen wij hieraan veel beter tegemoetkomen. Als er een probleem is zowel op vlak van leren, als op vlak van het sociaal-emotionele, kunnen we heel kort op de bal spelen door onze teamteachpraktijk.